{"id":494,"date":"2020-04-01T20:26:20","date_gmt":"2020-04-01T20:26:20","guid":{"rendered":"https:\/\/teachvet.eu\/?page_id=494"},"modified":"2020-05-24T21:19:44","modified_gmt":"2020-05-24T21:19:44","slug":"self-assessments-for-vocational-trainers","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/teachvet.eu\/de\/self-assessments-for-vocational-trainers\/","title":{"rendered":"Selbstbeurteilung f\u00fcr betriebliche AusbilderInnen"},"content":{"rendered":"\r\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-71 size-medium\" src=\"https:\/\/teachvet.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Gabelstapler-300x215.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"215\" srcset=\"https:\/\/teachvet.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Gabelstapler-300x215.jpg 300w, https:\/\/teachvet.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Gabelstapler.jpg 475w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/figure>\r\n<p>In der im Rahmen der Teach-VET durchgef\u00fchrten vergleichenden Studie wurde ein umfassendes Bild der Kernarbeitsfelder von Berufsbildnerinnen und Berufsbildnern in Litauen, Italien und Deutschland ermittelt.<\/p>\r\n<p>Die Frageb\u00f6gen zur Selbstbewertung und die Lernressourcen sind nach diesen Bereichen gegliedert.<\/p>\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n<p>\r\n\r\n<\/p>\r\n<h6>Bitte klicken Sie auf das jeweilige Kompetenzfeld, um die Selbsteinsch\u00e4tzung zu starten.<\/h6>\r\n<p>Wenn Sie auf die n\u00e4chste Seite gelangen, w\u00e4hlen Sie bitte zuerst \u00fcber den Button ganz oben rechts die passende Sprache aus und best\u00e4tigen Sie dies mit dem blauen Pfeil links.<\/p>\r\n<p>\r\n\r\n<\/p>\r\n<p style=\"padding-left: 40px;\">\u00a0<\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_1_060120\">1. Planung der beruflichen Bildung und Ausbildung<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_2_060120\">2. Umsetzung der Berufsausbildung und des Lernens in den Berufsschulen<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_3_060120\">3. Umsetzung der beruflichen Bildung in Unternehmen<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_4_060120\">4. Unterrichten von Auszubildenden mit besonderen Bed\u00fcrfnissen*<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_5_060120\">5. Bewertung und \u00dcberwachung der Lernergebnisse der Auszubildenden<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_6_060120\">6. Beratung zu Berufsausbildung, Besch\u00e4ftigung und Karriere<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_7_210120\">7. Projektarbeit und Beteiligung an der Entwicklung von Berufsbildungsangeboten<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_8_210120\">8. Berufliche Fortbildung<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_9_210120\">9. Unterst\u00fctzung von Auszubildenden im Umgang mit Emotionen und Konflikten<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_10_210120\">10. Digitalkompetenzen<\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/mahara.vita-eu.org\/survey\/teachvet_trainers_11_210120\">11. Kooperation mit anderen Berufsschulen, Kammern und inernationalen Partnern<\/a><\/p>\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n<p>\r\n\r\n<\/p>\r\n<p>* Der Ausdruck &#8222;Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit besonderen Bed\u00fcrfnissen&#8220; bezieht sich auf alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Problemen, die sie gegen\u00fcber Gleichaltrigen benachteiligen (Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Lernschwierigkeiten, die sich aus physischen, psychischen oder aus dem sozialen\/famili\u00e4ren Kontext der Zugeh\u00f6rigkeit ergeben).<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bitte klicken Sie auf das jeweilige Kompetenzfeld, um die Selbsteinsch\u00e4tzung zu starten. 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